快乐教育是孩子最需要的

咔乐迪摄影会所

随着社会变迁，时代进步，我们的职业也越来越多元化，“子承父业”的可能性和现象越来越少，社会竞争压力越来越大。在这样的情况下，父母们为了让孩子有一个好的未来，从小带着孩子们参加各种辅导班，学习各种特长，既要抓成绩，也要抓综合素质。“拼孩子辅导班”潮流在国内教育掀起狂澜。与之而来的，还有一种新的教育理念，那就是“快乐教育”。


​一些家长会认为，我们要给孩子们一个快乐的成长环境，童年就应该是天真烂漫，无忧无虑地玩耍的时光啊，让小小的孩子承受成绩竞争的压力，让宝贵的时光被辅导班剥夺，真是太残忍了。于是，当其他孩子已经学会各种特长，在班上表演节目，参加各种比赛获奖时，自己的孩子只能默默地坐在台下，为其他孩子鼓掌。您有没有想过，这时候，您的孩子在想什么？他可能会想“为什么我的好朋友表演节目这么出色，我却连上台的机会都没有”   “我同桌进了作文大赛决赛了，我的作文却总是刚刚及格”   “他们会这么多东西，我却除了玩什么都不会”   这时候，曾经的快乐时光都只能化作台下的羡慕和悔恨，我们努力为孩子打造的“快乐童年”并没有带来同样成长之后的快乐。这是为什么呢？难道我们的孩子就注定要在各种辅导课中长大，无法获得快乐的童年吗？

其实，让孩子在快乐中成长的理念是非常美好并且正确的。快乐是一种心境，会对个体产生长期而稳定的影响，保持快乐感是高生活质量的表现，追求快乐是人的天性。问题在于，我们追求的是什么样的快乐。马斯洛需要层次理论相信大家并不陌生，我们有生理需求，安全需求，归属需求，尊重需求和自我实现的需求，其中生理需求是最基本的需求，而自我实现是则最高一层的需求。一般情况下，我们在满足了低层次的需求之后，才会追求高层次的需求；但是，当我们在追求高层次的需求时，可以忽视部分低层次的需求，所谓废寝忘食，不就是一种因为高级需求，暂时忘记低级需求的状态吗？


从玩乐中得到的，只是一般的快乐，这种快乐与各种需求无关，转瞬即逝，当游戏结束，从游戏中得到的快乐感也随之结束。如果我们把游戏当成生活的作料，它可以帮助我们在某些时刻得到放松，改善心情；但若我们需要维持这样的快乐，必须不断把自己投入游戏中，久而久之，就成了“瘾”。


放学回家吃到妈妈做得饭，是满足了生理需求的快乐；有家归，有父母陪伴，是满足安全需求的快乐。这样的快乐，可以通过和睦的家庭关系获得。与同学、朋友维持良好关系，融入班级，是满足归属需求的快乐，只要我们真诚待人，友好大方，与朋友保持联系，这样的快乐时常围绕在我们身边。

通过帮助他人得到的快乐，是满足了尊重需求的快乐。孩子在上学路上见到一位拄着拐杖的老奶奶正要过马路，想起上周的班会主题“尊老爱幼”，便走上前热情地和老奶奶问了好，扶着老奶奶过了马路，老奶奶很高兴地谢谢并夸奖了他。这个孩子觉得很自豪，高高兴兴地到了学校，和同学说起自己今天的好人好事，放学回家又和爸爸妈妈说，等晚上睡过一觉，第二天早晨起床时，就把这件事忘了，这个事件所带来的快乐感大约能维持一天。可是，等到他在某一天又碰到过马路的老人时，之前帮助老人所带来的快乐感又重新浮现，于是他再次帮助老人过了马路，并再次获得快乐。帮助他人的方式有很多，这样的快乐可以贯穿于人的一生之中。

而当我们发现了自己的兴趣所在，或是当我们知道我们要成为什么样的人之后，不断地设定目标，再达到目标，一步步向着理想自我前进时，我们所获得的是“自我实现”的快乐。这种快乐是持久的，它既是动力，催促我们继续努力；也是奖励，是我们的付出所得到的回报。
获得“自我实现”的快乐的关键在于：


1、什么事情可以让我感到自我实现？对于数学成绩一直不好的学生而言，一个80分以上的数学成绩可能就是一次小小的自我实现；对于热爱奥数的学生而言，一次奥数竞赛中的金牌才是一次自我实现。反过来，这个数学成绩不好的学生可能作文很好，对他来说，进入全国作文大赛的决赛也是一次自我实现；而热爱奥数的学生英语不好，能够在英语测试中得到优秀也是他的一次自我实现。自我实现的方式因人而异，每个人都有自己心中所希望获得的成就，达到这一成就，就是他的自我实现。


2、如何获得自我实现？找到了自我实现的方向，接下来就要考虑我们如何向这个方向走过去。如果孩子真的觉得课堂上的数学学习有困难，可能是因为他已经在班上落下了较多的知识，暂时跟不上班级的教学。那我们不妨为这个孩子请一位单独的家教，根据这个孩子目前的数学能力和知识储备进行授课，先把落下的知识补上去，让孩子跟进班上的教学进度，再追求细节，查缺补漏，把数学成绩提高起来。如果孩子对英语有浓厚兴趣，那就带他上好的英语辅导班，给他看各种英文书籍，帮助他认识外国朋友，满足他对英语学习的需求；同时，带他参加各种英语竞赛，让他看到更多英语好的人，激发他想要提高英语的动力。你可能担心他学英语的时间太长，不快乐？他可是在做自己最喜欢的事情之一，怎么会不快乐？之所以很多小孩不想上辅导班，是因为他们所上的辅导班并不是他们所喜欢的，或是根本不是他们所需要的。如果孩子数学不好就去上辅导班，结果发现自己在辅导班里仍然跟不上节奏，这样的辅导班不仅不能帮助他提高数学成绩，还会加深他对数学学习的恐惧或造成厌恶，反而适得其反。又或者一个本身酷爱运动的孩子却被父母拉去上钢琴班，他感受不到音乐的乐趣，也无法在钢琴水平上有进一步的提高，倒不如带他去学跆拳道，说不定能收获惊喜