《红楼梦》进入中学课程，推动了《红楼梦》的研究普及

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《红楼梦》代表了中国古典文学的高峰，或者说是天花板。

正是出于这样的考虑，中学语文课本，将《红楼梦》纳入“整本书阅读”，也就是说，《红楼梦》被正式纳入到高中语文课堂教学中。

此举，实际上意味着是对《红楼梦》的一次普及。

我们注意到，在讲授《红楼梦》的辅导教材中，对《红楼梦》的一些基本知识与要点的介绍，甚至超过了我们通常情况下，正常阅读《红楼梦》的读者所能掌握的基本知识的极限。

我想，这种对《红楼梦》的普及，可以从以下几个方面看到：

一是对《红楼梦》的基本知识的普及。

一般读者，在阅读《红楼梦》的过程中，很少会留意小说里提到的一些人物关系的网状图谱，对小说里涉及到的一些故事发生地点如大观园的具体形貌，也无从知悉其详。

因为小说毕竟是刻画人物的，小说里涉及到的一些人物关系，有的人物只是网状图谱中的一个尾部成员，知不知道他是谁都没有关系。

但是作为研究或者说是作为课本的时候，这些每一个出现在小说里的人物，都具有了考究与讨论的意义。

在众多的《红楼梦》辅导教科书中，对这些《红楼梦》的基本知识要点，都进行了详细的罗列，可以说给小说阅读提供了一个指南针。

我们在《红楼梦》整本书阅读指导的书籍中，可以了解小说里的主要人物及人物关系。

下面摘录一段，可以看到这样的面向中学生的人物介绍，言简意赅，点到为止，一目了然，非常容易接受。

贾宝玉——荣国府衔玉而诞的公子，贾政与王夫人之次子，阖府捧其为掌上明珠，对他寄予厚望。他却走上了叛逆之路，痛恨八股文，批判程朱理学，给那些读书做官的人起名“国贼禄蠹”。他不喜欢“正经书”，却偏爱《牡丹亭》《西厢记》之类的“杂书”。他终日与家里的女孩们厮混，爱她们的美丽纯洁，伤悼她们的红颜薄命。

林黛玉——金陵十二钗之冠（与宝钗并列），林如海与贾敏之女，宝玉的姑表妹，寄居荣国府。她生性孤傲，多愁善感，才思敏捷。她与宝玉真心相爱，是宝玉反抗封建礼教的同盟，是自由恋爱的坚定追求者。

薛宝钗——金陵十二钗之冠（与黛玉并列），来自四大家族之薛家，薛姨妈之女。她大方典雅，举止雍容。她对官场黑暗深恶痛绝，但仍规劝宝玉读书做官。因她有一把金锁，所以外人把她与贾宝玉的姻缘称为金玉良缘。（下略）。

而包罗万象的“人物关系图”，更是将勾搭连环的小说人物关系逐一罗列，人无巨细，皆可一一查对。

至于小说里出现的主要故事发生点——大观园，专家学者也绘制好了地形图，供阅读者参照比对。

因此，《红楼梦》课程辅导书下了相当大的功夫，梳理了小说里涉及到的重要知识，为解读与感悟《红楼梦》奠定了基础。

二是《红楼梦》试题化，促进了《红楼梦》的研读深入。

在《红楼梦》教辅书中，编排了大量的语文训练中的司空见惯的练习题，将小说文本转化为教辅模式，也是花费了相当大的脑筋。

我们随机地摘录一本教辅书中对小说第一回的作业题设计，可以看出，编写者吃透了原著精神，又转化为语文作业中通行的练习题范式：

1. 《红楼梦》第一回是开篇，先后分别用“______________”“______________”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格以及描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事做铺垫，为小说染上了一层浪漫主义的色彩。

2. 怎样理解《红楼梦》的别名《石头记》？此书还有哪几个别名？

3. 甄士隐和贾雨村这两个人物的命名，有怎样的妙处？

三是《红楼梦》进入高考试题，形成了《红楼梦》阅读的约束机制。

《红楼梦》进入高考试卷，将会成为一种常态。

我们看一篇分析江苏省高考语文十多年考查《红楼梦》的解析文章，具体内容如下 ：

2008 年至 2011 年，涉及的《红楼梦》考题考察的分别是对“金玉良缘”与“木石前盟”的理解；概括“冷子兴演说荣国府”的内容；对迎春判词的理解；对袭人判词的理解，考查的都是《红楼梦》中具有纲领性作用的前五回的内容。而之后的命题更多考查学生对《红

楼梦》典型细节的理解，比如 2013 年考查的是第七十四回抄检大观园的相关情节，题干中给出从司棋与入画的箱子中查抄的“赃物”，让学生回答二人的身份以及分析主人对她们的态度。这就是考查学生在典型的情节细节中分析人物的处事风格。

从试题考查能力层级来看，逐渐由识记向理解、分析与评价过渡，试题难度也逐渐变大。比如，2012 年，考查的是对“若问渠侬多少恨，数完庭榭堕飘花。一声你好香消散，别院笙箫月影斜。”的理解，即这首诗的末尾两句分别写了《红楼梦》中的哪两件事，前一件事发生在哪个地点？主要考查学生对情节的记忆。

到了 2016 年，考查的题目是对比在《红楼梦》第十七、十八回中宝玉在大观园题对时贾政称宝玉“无知的孽障”以及第三十三回中宝玉挨打时贾政称宝玉为“不肖的孽障”，这两次“孽障”的称呼分别表达了贾政对贾宝玉怎样的情感？此题将不同回目中的相似之处进行关联，又在相似中，要求学生辨别修饰语的细微差别，既考查了学生对情节的记忆，又考查了学生对小说人物语言在不同的语境中的不同含义的理解，还引导了学生从多角度来理解贾政这一人物形象性格的复杂性。

虽然是一个地方性的高考试卷，但是反映出高考试题对《红楼梦》的重视性是可想而知的。

因此，《红楼梦》纳入中学教科书，成为必读部分，会对《红楼梦》这一古典名著的普及，带来不可忽视的重要推动作用。虽然不至于形成《红楼梦》热，但是至少这一课题改革，有助于《红楼梦》作为百科全书性质的中国古典小说内含的文化符码，能够更广泛地融入我们的当代生活。

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