不怕教育出问题，就怕外行说教育

南通亲子鉴定

现在看来，职称有两大罪：一是跟收入挂钩，二是职称评审中的不公平、不合理现象。基于这两个原因，社会出现了两种声音：一是废除职称，二是按照年龄自动晋升。

要说废除职称，那么按照什么进行分配？如果平均分配，那些优秀的教师、勤奋的教师肯定不干了。这是国人的劣根性，已经在大集体生产当中出现了，所谓“干不如不干的，不干不如捣蛋的”。当教师都不去认真对待教育，不舍得下力气教书，教育也就死亡了！

如果按照多劳多得、优劳多得，那么，多劳很容易衡量，用劳动时间就可以了。优劳如何衡量？标准是什么？有人说成绩可以衡量，但是有些学科没有成绩，有成绩的也存在生源和基础问题，在现实中很难操作，尤其是涉及收入的问题。靠学校定标准去确定教师收入问题，真能产生很多矛盾和争议。客观上，优劳还需要一个官方标准来衡量，以减少基础的矛盾。这个标准你可以叫职称，也可以不叫职称，反正得有一个衡量教师教学水平的标准。而且，

这个标准还得有一定统一性，不可能同年毕业，你挣6000，我挣5000，到哪里也说不过去。

再说职称评审看年龄。年龄这玩意就不要看了，看工龄和教龄还多少有点靠谱。不可能58开始教学，直接评高级，这都能直接炸锅！

如果职称评审看教龄，不看教学质量和教学成绩，那就跟前面情况一样了。大家直接“躺平”，到了年限直接上职称就行。

你可以说教师思想觉悟高，不会出现这样的问题，但是，现实会给你一个响亮的嘴巴。外行站着说话不腰疼，如果真这样试试，你看教育会掉进多大的坑！管保爬不出来。

★教师一年只干半年活，闲得要命，不应再涨工资了

按照这种说法，当教师的人应该趋之若鹜。现实呢？让人担心，让人无语，让人悲伤！

每年优秀学生，高考考取985、211、双一流的学生有几个从事教师行业？除了高收入吸引几个北大清华的学生去当教师，北京、上海发达地区靠地域优势吸引几个，其他地方教师什么水准？

说出来吓你一跳，很多教师基本都是高考时三流学生，毕业以后去教一流学生。不能说现在的教师没有优秀的，也不能说全部的教师教不了学生。其中关键的问题，知识上教学没有问题，但是思维和能力上就会严重束缚学生发展，或者无法引导学生向更高层次发展。从这点上说，这对教育是致命的！

再有，从世界范围来看，我们教师收入在世界排位绝对是后五位，连不发达的非洲国家都排到我们前面。当然，国情还不允许大幅度提高教师工资，但是，不应再涨工资这个说法显然是错误的。

教师工作轻松，工资高，那么，为何教师职业缺少吸引力呢？现实就是，教师工作很苦很累，风险高，发展空间小，社会活动能力差，生活工作环境封闭。这也就造成了教师职业的尴尬局面：“好人不爱干，渣人还干不了”。

社会逐渐进入“智能化、网络化、数据化”时代，教育作用越来越重要，或者说下一个时代是教育的时代。有人说：“教育不能展望未来，我们会在未来活在过去”。重视教育应该遵循教育发展规律和现实问题，采取积极措施，才能不断提升教育质量，为社会提供智力支持。