中小学分快慢班屡遭诟病，真的是一无是处吗？

南通亲子鉴定

分快慢班教学的目的毋庸置疑是好的，但就这种教学模式与教学手段而言利弊相生。一方面集中优势教育资源易出成果；另一方面快慢班的划分使教育资源公平化的呼声尤为刺耳。

不分重点的优势：首先是不管什么样的学生都享受到了同等的教育：其次是教师和家长的心理平衡了，因为似乎好像“一碗水端平了”，尤其是基础差的学生家长满意了，从未教过重点班，一直教普通班的老师满意了，因为大家分的学生程度均衡程度是一样的，可以在“一个平台上”公平地展开教师之间的竞争了，怨言少了，戾气少了，这种做法是否有利于培养优等生，是否有利于后进生的转化和进步那就值得怀疑了……

劣势：不分快慢班只能平衡人们的心理，但并不能有效地提高教学质量。因为根源在于生源的流动不均衡。比如一个县有六所高中，由于历史原因，某所高中的升学率特别高，从此之后，全县所有的尖子生必然会趋之若鹜去了这所高中，而中考成绩较差的学生则去了其他高中，这是不是重点的重点。因此，其他高中的生源没有从根本上改善，反而在本校内不分重点，这样既遏制了相对优等生的发展也阻止了后进生的进步。

就好像老师赶着一匹马和一头牛同时前进，马跑得快，但教师用缰绳硬拽着它不让它跑得太快；牛本来就走得慢，教师却一个劲地呼喊和在它身上抽鞭子一样……马有怨言，牛也不乐意……