孩子一巴掌被打到耳膜穿孔：搞不清楚写作业磨蹭的原因，打再多也没用

南通亲子鉴定

要说全国小朋友能把哪件事做到全国统一？恐怕是写作业磨蹭莫属了！

近几年让人“闻风丧胆”的陪写作业，以及由陪写作业/写作业磨蹭而引发的“血案”已是屡见不鲜。

这不，最近又有一起。

浙江省人民医院耳鼻喉科副主任医师许惠明，还专门发朋友圈吐槽了这件事。

原来是辅导儿子写作业时，孩子磨磨蹭蹭，催了好几次都不见效后，当爹的脾气也上来了，直接抡起手甩了过去。

爸爸本想吓唬吓唬，没想到，儿子正好转头，结结实实地打在了他的面耳部。

孩子一脸惊吓，瞬间左耳轰鸣。

许惠明在进行了一系列检查后发现，被扇的左耳鼓膜呈不规则穿孔，约0.2X0.4公分大小，听力检测提示轻度传导性耳聋，初步诊断为左耳外伤性鼓膜穿孔伴轻度听力减退。

如果两三个月后鼓膜穿孔不能愈合，就需要进行手术修复鼓膜。

事后，这位老父亲也是后悔不已。

相信每一个经历过孩子磨洋工的家长，都能体会这位爸爸的感受。

那种“箭在弦上”不发火、不揍一顿心中难平的怒气和打骂之后的后悔，交织在一起让人非常难受。

管理情绪很重要，可话又说回来，就算咱可以不生气，不也得解决娃写作业磨蹭的问题么？这才是根本。

为什么写作业会磨蹭？

其实CC大班时候有段时间也很磨蹭，但上了小学之后却完全没有了这个问题，每天晚上我下班回家，她早写完了作业，作业上的事儿真的没操过一丁点儿心。

虽然写作业的问题解决了，但CC又把磨蹭大法用在了别的地方——练钢琴。

其实正经练也就20分钟的时间，拖拖拉拉，没一个小时下不来。

她也不是不喜欢钢琴，十分喜欢。但，就是磨蹭，每天都要把弹钢琴这件事放在最后。

后来我认真思考一下，为什么CC上大班刚写几行123都磨蹭，后来写一篇卷子却完全不磨蹭了？为什么她现在写作业不磨蹭，学英语不磨蹭，偏偏练琴却磨蹭？

其实问题写出来，我就有了答案。

因为现在的练琴和最初的写作业，都让她有不太愉快的体验，让她不愿面对做不好的自己。

最初幼儿园写123的时候，老师要求较高，要求田字格，每笔要占对位置，我眼巴巴的盯着：

这个2不行，上面没顶格；这个4不好，太直了， 要斜一点。

最初学钢琴的时候，老师说基础要扎实， 手型要注意，我又眼巴巴的盯着：

刚才4指抬指又没弯曲，重抬一遍，5指怎么又折指了、再来一次。

当耐心磨得差不多后，就忍不住变成：

这儿怎么又错了，说这么多遍怎么还是理解不了呢！有那么难吗？！

我们总是不自觉地站在上帝视角“监督”、“纠错”、“指正”，最关键的是还在他们本来就觉得难、不会、有抗拒的事情上。

后来关于为什么大班磨蹭而一年级不磨蹭这件事我也专门问过CC。

她直言不讳地说出了自己的想法：

我本来就觉得作业难，写不好心里着急，一看到你不耐烦的样子，就更不想写了。

但又不想让你说我，看你生气，所以就假装在想、在做，其实并没有。

后来你不着急了我也就不着急了，而且我写的好的时候，老师还会圈起来表扬，甚至把我的作业当做范本来给同学们看呢！我就更愿意写作业啦！

没成想正是我的“无欲无求”，反而成全了她后来的不磨蹭。

我们一直以为，是因为写作业认真、不磨蹭，所以孩子才学习好的；也正是因为磨蹭、不好好写作业才学习差的。

其实是搞反了。

真相是，因为会做、觉得容易，每一次写作业都是愉快的体验，所以孩子才不磨蹭，才愿意认真写作业。

也是因为不会做、觉得难，甚至每一次写作业都要被羞指责、否定、打骂，才变得磨蹭、更不愿写。

之后便形成循环，越认真的越认真，越磨蹭的越磨蹭。

其实，没有天生抵触写作业的孩子，有的是父母不恰当的干预方式，让写作业在孩子心里变成一件令人讨厌，想要抵触的事。

并不是作业本身讨厌，而是背后父母对他失望、否定的态度，让孩子也认为自己就是又蠢又笨。

没有一个孩子愿意兴致冲冲地面对“差劲”的自己。

而拖拉和磨蹭又恰恰可以将他们“保护”起来，暂时不用去面对作业的难题、家长的负面评价。

这才是写作业磨蹭最深层次的原因：来自自我以及外界的压力和评价。

父母能做点什么？

01

对孩子不要一上来就高标准

儿童的自我认知并不完善，他们的自我评价80%都来自于外界，其中尤为重要的是父母。

如果通过写作业得到的评价是否定、是责骂、是质疑，那他们就会因为不愿面对眼前“差劲”的自己而拖拉——越做越挨说，拖一会儿是一会儿，实在没办法了再说。

这不仅会使磨蹭越来越严重，还会让孩子逐渐丧失自我驱动力。

当然了，不要对孩子要求过高不是指没要求，而是要找到他能力范围内能达到的标准，并且使用正确的方式。

比如我从不干涉CC写作业，只做最后的检查、签字。

但是一旦发现错误，我就会跟她一起分析原因，如果是没掌握熟练的，我就会帮她分析解题思路，解释她的认知盲区，并在错题本上抄下来，并出几道类似题型，确保她掌握。

她十分喜欢这个模式，因为这是真正可以帮她“消灭错题”的方式，开始她主动要求我们出题，现在甚至会自己出类似题。

即便是纠错，她也乐在其中。

后来的练琴也是，我不再死盯着手型，优先考虑她愉快的完成，然后在指出不足的部分，以及可以有效改善的实用办法。比如，谈到用4指的地方，小提示一声“四指”帮她引入察觉。

孩子是能够在学习中感受到自我价值的，先肯定孩子的付出和进步，再一步步提高要求也不迟。

家有写作业磨蹭的娃，先想办法帮他把“不会写”的难题解决掉，再考虑磨蹭。

02

给孩子选择的权利

这个权利主要体现在两方面，一方面是先玩还是先学，另一方面是先写哪个作业。

很多妈妈都特别认同，一定要先做完该做的事（作业），再做想做的事（玩）。

虽然CC目前是这样做，但这是我们带着CC反复试验后，她自己选择的认为最佳的方式。（当然，我们有鼓励）。

我并不鼓励大家都去追求这个标准。

先玩还是先写不重要，能写好又能玩好，才是最好！

比如我闺蜜家娃，虽然才上中班，但从一开始有作业就非常积极，刚四岁多就可以实现妈妈做饭，他自己写作业，一篇10以内的加减法（约20道），用不了5分钟就能搞定。

他们家就是典型的先玩后写，每天放学十有八九最后一个走，在整个幼儿园都是出了名的“贪玩小孩”。

可每次释放完能量，孩子回家很快就能进入学习状态，作业写得又快又好！

所以，如果孩子一心想着先玩一会儿再写，不妨给他这个权利，不以你认为好的方式来强行要求他，人为地拉仇恨，把写作业和玩对立起来！

可以给孩子的另一个选择权，是先写哪一项！

很多家长仔细到先写哪一项都要管，这点也真的没必要。

可能有的人会说，这样安排也是在帮助孩子更合理地规划时间、有节奏地完成作业……

但实际上，孩子赞同还好说，如果有不同意见，劝从的意义真不大。

因为对于学龄前，甚至小学低年级的孩子而言，让他爱上写作业、愿意写作业，远比安排如何写作业更重要。

03

陪写作业而不是盯写作业

有一个原则套用在这里也非常合适，那就是：管住嘴，迈开腿。

孩子写的时候别说话！别说话！别说话！

除非孩子需要你帮助，否则不要额外制造压力。

管不住自己，可以离写作业的地方远一点。

对于有陪写作业需求的孩子，比起盯，更好的陪伴方式是，在旁边不打扰。

我一般会坐在书桌的另一边写稿子，或者拿本书读，当CC求助时，我再给予回应。

对于没需求，或者更高年级的孩子，父母完全可以该干嘛干嘛，提供相对安静的环境就可以了。

其实写作业磨蹭并不是什么老大难，了解了它的本质，掌握了杜绝的方法，每个孩子都能够摆脱。

告别磨蹭，先从消除写作业带来的不良体验开始吧！