“会哭的孩子有奶吃？”新的不公平教育现象正在悄悄来袭

南通亲子鉴定

近些年来，虽然教育方针政策都在不断地更新、修改，但是也避免不了一些顽固问题的毒害，在学校教育上，“教育平等”几乎已成为所有父母喜闻乐见的事情，不让任何人掉队、不搞区别对待的观点在父母们的脑海中已是根深蒂固的存在，殊不知，教师若想满足于父母的思想，那么势必会损害到一部分学生的利益。

每个孩子对于知识的吸收和理解能力都是有区别的，一些优等生不但接收知识的能力非常快，而且这类孩子还能灵活的运用这些知识进行举一反三，以引出更多的新知识；而反观学习能力较弱的学生，由于这类孩子接收知识的时间较长，这也就导致了教师需要反复不断的在他们耳边来回重复这一知识点，并还要不断地大量做有关这一知识点的练习题，才有可能做到让知识点在孩子的脑海中生根发芽。

面对这种情况，教师若想做到不让任何人掉队的目标，势必会使学习能力较弱的孩子慢慢成为自己办公室的常客，教师需要花费大量的时间和精力在提高这类孩子学习成绩上，这也就使得教师渐渐地就会忽略对于优等生的强化培养，这无疑是对优等生的一种“暴殄天物”的行为。

反之若是教师将关注点放在对优等生的强化培养上，那么也势必会使得学习能力较弱的孩子“永无翻身之日”，因此，父母对于教师“教育平等”的要求可谓是过于苛刻了些，但也并不是毫无解决之策，若想解决孩子间学习差距大的问题，父母和教师间的通力合作是必不可少的。

“里应外合”式教育

教师在教学中对于速度和内容的掌控是极其必要的，教师上课时切忌追求速度快，而是应该讲一个大的章节，分成一些小的知识点，每节课只研究1-2个知识点，将其讲透、练透即可，并在下课时预留出当天的家庭作业以及第二天的预习作业。

而当孩子回到家后，父母需要做的就是根据自家孩子的学习能力为其规划相应的课后练习，对于成绩优异的孩子，父母可以适当的放手让孩子去挑战更多高深莫测的题目，所谓学无止境，若想达成课上教师“教育平等”的目的，那么在孩子回家后父母就需要肩负起让孩子强化升华的重任。

对于成绩不太理想的孩子，父母则只需做到让孩子记牢所有学过的知识内容，切忌让孩子养成“左耳进右耳出”的坏毛病，由于这类孩子的学习起点过低，因此父母对于孩子的教育方式也应区别于优等学生，让孩子每学一个知识就在脑中生根发芽，记牢知识点，当然，父母对于孩子课后前情回顾式的练习更不要吝啬，只有不断的做题，不断的稳固知识在孩子头脑中的地位，孩子才能真正的学懂。

采用因材施教

由于学生间的学习能力存在差异，因此教师在教学过程中应对不同“等级”的孩子采取不同的培养方式，例如：在每次自主考核时，教师可以辛苦一点，做出两份针对不同学生的试卷，这样在不影响进度的同时，也能够使得每一个孩子都可以得到合适的发展。

在上课提问问题时，教师可以根据问题的难易程度，有针对性的进行提问，这样不但可以使每一个孩子的大脑都处于急速的运转中，而且也尽量的避免了忽略、落下哪类孩子的问题。

选择“折中”的教育方式

无论处于哪一年级的孩子，都喜欢轻松愉悦的上课方式，教师在上课时可以选择充分的利用现代科技，例如：使用PPT播放与本节课程内容相关的图片、视频等，以“替换”约定俗成般的书本，这种教育方式不但适用于所有孩子，而且也能使孩子以最快的速度融入课程，这也在很大程度上避免了孩子上课容易溜号的问题。#育儿有方法#、#育儿爆文赛#