小学英语教育是为学生走向更高阶段的学习打好基础的重要阶段，但乡村小学的英语教育水平却比同城市小学相比有着明显的差距。 从上海飞2小时到江西赣州，再坐3个小时的大巴车到会昌县，然后开近40分钟的车上山，翻过一座山坳后到高排乡，沿途可见的是脐橙和桔柚树，这是当地人赖以生存的种植业。沿着无数空无一人的村舍向前，会昌高排初中就坐落在蜿蜒山路的尽头。
最后这段37公里的山路，乡村英语教师吴浩走了无数遍。每周日，他都要与家人来一场“小别离”，从县城翻过山坳到学校，在山上的教师宿舍里住上一周，那里有接近400名学生，其中近300位是留守儿童，这段路也是孩子放学回家的必经之路。 留守 1958年创建的高排中学，因外出务工人员增加、地域边缘化等因素，教学质量长期处于县倒数行列。 吴浩自己也曾是一名农村留守儿童，他读书的那会儿，会昌县还是贫困县，他每周带上焖饼、咸菜、干菜上山，或是抓上一小袋米，就着自己背上山的水，在学校蒸米饭，对付一个星期。 与吴浩相比，虽然现在会昌当地孩子们的温饱情况已明显改善，但仍有不可避免的困难：他们在天不那么冷的时候用冷水洗澡；在8个人一间的宿舍内，垫着夏天的席子过冬；女生们用瘦弱的两条手臂，艰难地将水扛上4楼宿舍；在满屋零食的小卖部里，孩子怯生生地掏出皱皱巴巴的一元纸币，后面还跟着一屁股的同学围观…… 为了谋生，当地大部分的家长都选择去广东、深圳、福建等地打工，村里留下老人和孩子。一年中为数不多的几天，爸爸妈妈会从外地回来，大部分的孩子都表示不想父母再离开，“但我没有办法”。在无人诉说的情况下，有些孩子甚至出现了厌学的情绪。家庭情况导致的自卑、长期缺乏关注和关爱，是农村学生的最大问题。他们对于未来、对于外面的世界一片迷茫。 最孤独的时候，那个叫赖明亮的八年级男生会用笔，一字一句地写下心事。他的烦恼很多，每晚他要照顾弟弟妹妹的生活和课业，他还担心上山种脐橙的爷爷是否腰疼。 同样的境况下，八年级的曾润东大多沉默，他不喜欢主动说话，在回答一些很简单的问题时，他总是说到一半就停下来，然后眼神空洞地望着某个方向，咬了下嘴唇，接着便是一片沉默。但唯独提到学校的饭菜，他很开心地眨眨眼表示喜欢。因为爷爷奶奶身体不好，他在家经常只吃面条，学校有家里吃不到的荤菜。 你想去看看外面的世界吗？这里接近80%的孩子对此毫无概念。 责任 教育资源的匮乏深深渗透在这片土壤里，不单单关乎着孩子，同样也影响着教师。 没有父母在孩子的身边陪伴，就连家长会也都是由老人们代替出席。在摆满20张长课桌的教室里，稀稀疏疏地坐着20多位村里的老人，他们基本没有接受过文化教育，对讲台上老师苦口婆心说的内容也听不太明白，有的坐不住了就开始商量起结束后上哪赶集。 数学老师陈宁芳的微信里，有一个家长微信群，这个群大部分的时间处于“沉寂”状态。有四五个外出打工的父母仍然牵挂远方孩子的学习，会私信她了解情况。从父母那里，她才能了解到这几个孩子的更多信息，有助于在学习和生活中帮助他们。 家长缺席孩子的成长就意味着：吴浩、陈宁芳等农村教师需要负起更多的责任，除了关照学生的课业和生活，他们扮演着孩子成长中的启蒙人角色。 来到高排初中当英语老师前，吴浩凭着超强的自律从农村学校考上了县里的一所重点高中，因对英语产生了浓厚兴趣，他成为了江西师范大学英语专业的学生。相较那些享受过优质教育资源的同学，吴浩发现，基础的差异真实存在。虽然大学里配有2名外教，但是真正能够与他们沟通的机会少之又少，毕业后，能够自如地用英语进行交流的机会更是近乎为零。 自身英语水平得不到提高，无法给孩子提供更好的教学环境，这是他所遗憾的。 因为相对封闭的教育环境，吴浩每周最多只下一次山，更多的时间都留给了孩子。农村学校师资力量匮乏，除了英语外，他还同时兼任地理、生物等学科老师，吴浩几乎投入了所有的精力在教学上，自己则成了大龄晚婚青年。 “从毕业到现在，一不留神就过了五六年，感觉最美好的年华已渐渐离我远去，我希望能抓住这几年青春的尾巴。”在高排中学，吴浩老师并非个例，因为工作的原因，许多老师至今单身。 艰苦的环境导致教学资源欠缺，师资极不稳定。 转机 一切在今年迎来了转机。 2019年，麦奇教育科技（iTutorGroup）旗下青少儿品牌vipJr携手中国日报社为会昌高排中学带来了“英语双师课堂”，让深处大山中的学生拥有与外教面对面交流的机会。同时，通过在线课程方式帮助乡村教师英语能力实现提升。 面对这样的学习机会，吴浩感到既憧憬又忐忑，能针对自己感兴趣的话题与外教进行交流，吴浩感觉十分新奇，同时也担心自己的发音、表达能力能否跟上。但他知道，只有先消除个人心理层面的恐惧感，提升英语水平，才能带着学生去上双师课。除了在电视上，这里的孩子从没接触过外国人，吴浩觉得自己就像一座桥梁，来帮助学生与外教建立沟通。 吴浩开始利用空余时间登录TutorABC上课，并对这种一对多的小课堂形式产生了强烈兴趣，一同上课的同学往往来自五湖四海，通过课堂，他可以认识不同职业的人，听他们分享各自的经历以及对问题的不同看法。在一堂对话课上，一位同学分享了自己曾遭遇“入室抢劫”的经历，这让吴浩震撼不已，原来在外面的世界，别人有着那样的生活故事。 在带着孩子上“双师课堂”的过程中，吴浩渐渐学习到另一种教学方式。他发现外教的课往往很幽默，而且喜欢对学生进行提问，往往是以引导的方式带着孩子进行学习，这种思维方式贯穿始终。不仅仅是带着他们读，更重要是鼓励他们自己去探索语言的应用。 为了让孩子在熟悉的教学氛围中学习，麦奇教育科技精选了两名固定的外教进行授课，其中一名叫马修。这让吴浩想起一部电影《放牛班的春天》，影片中的主人公马修老师来到辅育院，用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵，改变了孩子们的命运，吴浩觉得眼前的一切何其相似。 远在伦敦的马修回忆起第一次开启直播课堂的情景，几十个穿着统一蓝色校服的孩子挤在一起，有的紧张严肃，有的笑得烂漫。当他透过屏幕看到孩子们期待的眼神时，被深深地触动了，马修能真切地感受到他们对更大世界的渴望。在马修的相册里，有一张和孩子们的合照，虽然自己的形象在投影中显得模糊，但他还是细心地将照片打印了出来，珍藏起来。 “双师课堂”进入后不久，2019年高排初中中考成绩创历史新高，中考排名位列全县第4名，比去年上升了11位。麦奇教育科技的“双师课堂”为乡村师生打开了连接外部世界的大门。虽然解决教育资源不均匀之路何其漫长，但希望的种子已在孩子的心中发芽。 麦奇教育科技希望通过持久的付出，让贫困地区的孩子感觉自己是被关心的，是被爱着的，是有希望的，是和世界紧密相连的，以此激发孩子的潜力和改变人生的可能。 在过去几年里，基于“师生共同成长”原则，麦奇教育科技携旗下成人品牌TutorABC、青少儿品牌vipJr相继推出了“网络双师课堂”项目和“乡村教师英语能力提升计划”等重要公益举措，采用线上线下结合的方式，提高乡村师生学习英语的兴趣，开拓其视野，弥补了乡镇学校与城市学校的差距，让学生也能享受到同等的教育资源，帮助乡村学校的老师和学生一同成长。 提高乡村小学英语教育水平，需要我们共同的努力。 南通0 | 
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发表于 2019-12-31 19:06
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