人民日报:初中语数外补习“涨分”微弱

huxi2000

日前，上海市教委发布2018年度初中学业质量“绿色指标”全样本学校评价结果。上海市645所初中全样本绿色指标调查显示：语数外三门功课课外补习，对学习提升的作用分别只有：0.6%、2.0%、2.2%；提升学生的学习自信心，远远比把孩子送进课外培训班更有用。而上海不少初中在提升学生自信心、提高校内学习时间有效性上已有了好做法，没人补课的初中照样做到学业高质量。

从数据来看，参加课外补习对提升语数外成绩的作用相当微弱。因此，家长应该反思，语数外等主科确有进行大量课外补习的必要吗？早有不少调查显示，从小学到中学，越向高年级走，主科补习越来越成为课外补习的“主力军”；与此同时，越向高年级走，中小学生及其家长对主科补习的效果也越来越感到不满意，难以有效提高学科成绩。现在，的确到了权衡主科补习必要性的时候了。

主科学习的主阵地理当在中小学课堂。学生每天的学习任务，就是通过一堂堂教师“教”和学生“学”的课堂教学来完成的。尤其是主科课堂教学，本来每天就在追求效率与质量，越向高年级走，教师和学生面临的“教与学”任务也越繁重，当我们用语数外等主科的课外补习再给学生“加码”，他们的课业负担岂不更加沉重？当学生面临学习时间过长、上课时数过多、作业总量过大时，哪里还有学习乐趣？这大概就是一些学生的成绩越补越差的重要原因吧。

对于学生而言，提升学习自信心及校内学习质量，才是至关重要的。据上海市教委调查，参加课外补习的，语数外三科成绩分别可以提高0.1分、2.6分和2.2分，如果学生的学习信心被提高1个单位，学生三科成绩分别可以提高1.3分、3.1分和2.5分。可见，提升学习自信心远比上补习班有用。无论是家长还是教师，在日常的“教与学”中应注重发现学生的优势，让他们收获成功，树立并保持信心，从而激发学生的学习自主性、自觉性。

总之，语数外等主科的成绩提升，与课外补习没有显著性相关。2015年，一份名叫《北京市义务教育阶段课业负担监测报告》出炉，结果显示，校内外课业负担越轻，学生学业水平越好；校内外课业负担越重，学生学业水平越差。与此相印证的是，上海一些没人补课的初中照样做到学业高质量。这种“轻负担，高质量”的学校理应更多。当然，教育评价制度也应给学校和教师松绑，别再过分倚重学生的成绩和升学率。

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huxi2000

课外补习，是否对成绩有提高
南通作为江苏教育强市页应该做个科学系统的调查
给家长指明方向，而不是听机构洗脑

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ding9650

这个属于研究设计阶段有致命伤的研究结论。

譬如说，从社会上随机找出100个常年服用维生素片的人，同时随机找出100个从来不吃维生素片的人。然后跟踪调查两组的平均寿命，最终发现吃维生素片的组平均寿命更短，然后得出结论：维生素片要命

其实常年吃维生素片的人可能是因为有病或者体弱，因此关注治疗或保养，他们吃不吃维生素片，寿命都低于常人。

因此，这种观察数据，其效力和随机找200人，随机分两组，然后一组常年吃维生素片，一组常年吃安慰剂的实验数据，完全不能同日而语。只不过是好事者搞来数据，用同样的分析手段自娱自乐的结论罢了。

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zyx2651

可课外补习也已是现在的普遍现象

ding9650

补充一句，我对补习机构无好感，只是对此类调查研究结论不信任。

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ding9650

对于这个问题，我的建议是 做实验，而不是 搞调查

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司11

我个人是觉得补习没用，这个钱还不如带孩子到处走走，增长见识

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五大三粗

补了不一定有用，但是不补 肯定没用

jhhsf

遇到好老师根本不用补课！我家除二暑假开始补的到来初三换了一位老师才发现根本就不用补课了，只要老师负责补课根本就是在浪费时间

公平公正公开

涨分微弱，说明有效果，只是效果不大，不补那是一点效果也没有，就为了这点效果也值得，高考相差一分就几千个名次，调查如果说没效果，只有反作用，那就可以不补了。

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尤老师

我也觉得课外补习没有什么用，可能还会让孩子产生反抗心理，还不如拿着这个钱带着孩子去外面走走或者学习其他的艺术课程，培养其他的才能

lizihaha

制定政策的人巴不得你孩子天天玩，这样他和富贵人家的子女就有希望了，现在走高考这条路是竞争残酷的，中考不看排名上重点高中？高考不看排名报985 211？制度不改谈减负就是空话！你看报道的最后一句话和是不是为XX服务的口号一样！