如皋市如城光华幼儿园：飞舞吧，羽毛

lilyan

班上有很多大大小小、颜色各异的羽毛，它们躺在精美的小盒子里，透过玻璃看外面的世界。直到有一天，一个小男孩欣喜地发现了这些漂亮的羽毛，打开了这个神奇的盒子。小男孩看着这些羽毛，惊呼：哇，好漂亮啊！

于是，男孩开始观察、摆弄……

老师的想法：男孩的好奇心和探究的积极性如此强烈，我将先静静地观察，然后再搭建相应的支架进行支持。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出“要充分利用自然环境，扩展幼儿生活和学习的空间。”陈鹤琴先生也指出：“大自然、大社会都是活教材。”他提倡把自然材料作为一种“隐性课程”来开发，以促进幼儿智力、个性等方面的发展。

由此，如皋市如城光华幼儿园小八班和小九班以“羽毛”为生长点，在园本课程的框架下充分利用自然资源，因地制宜进行就地取材，开展具有小班特色的班本课程“飞舞吧，羽毛”。

初识羽毛

1.玩一玩

在吹吹玩玩、摆摆弄弄中，幼儿通过多种方式去认识羽毛。他们产生了疑问:

*为什么有的羽毛上有斑点？

*为什么有的羽毛是红的，有的羽毛是紫的，有的羽毛是黄的？

*为什么有的羽毛只有一种颜色?

*为什么有的羽毛是软软的？有的羽毛是硬硬的?......

2.说一说

一一：这根羽毛是淡淡的颜色，和我的衣服很像。

晨晨：我家里有个这样的羽毛扇子，我奶奶跳舞用的。

小谦:这是鸽子的羽毛。我认识的，我家里喂了一只鸽子。

瑄瑄:老师，羽毛为什么是尖尖的呢？

小熠：羽毛很轻，一吹会飞得很远。

万源：羽毛可以做衣服。老师，你摸摸，我穿的就是羽绒服。

倩倩：羽毛可以戴在头上。

淇淇：老师，你试一试，羽毛绒绒的、暖暖的。

右右：这是我们家大公鸡的羽毛。

瑶瑶:羽毛是白色的。

诺诺：不对,孔雀的羽毛不是白色的，是彩色的。

老师的话:羽毛的颜色和形状都是多种多样的。羽毛对人类也有很大的帮助，可以做成羽绒服、羽绒被、羽毛球、羽毛皇冠、羽毛笔等！

3.找一找

周末到啦，今天要和爸爸妈妈一起去动物园咯！

但是这次不光光是玩儿哦，我们还要完成自己的调查表呢！带上印章和表格，去找一找、看一看吧！我找到表格上的动物还会盖章涂色呢！如果动物有羽毛还要盖章并涂上相应的颜色。

桐溪：妈妈，我找到了孔雀！快给我拍下来！

朱嘉乐：嘘！我正在喂鹦鹉吃东西，它的羽毛好小。

翁少宇：孔雀孔雀，你喜欢吃棒棒糖吗？

徐博涵：这只鸡的羽毛是花的！我都没看见过！

朱雨辰：我找到了表格里的孔雀。姐姐，你帮我拿着表格，我来盖章！

星期一到了幼儿园，老师把孩子们的调查表张贴到了主题墙上。餐后散步时，孩子们纷纷围过来，指着自己的调查表，兴奋地跟小伙伴们介绍自己的发现。

4. 乐一乐

户外活动《飞舞吧，羽毛》中，孩子们带上羽毛，到绿草地上玩一玩、比一比，他们完全陶醉在羽毛的世界里，欢呼着、跳跃着。在感受羽毛的过程中，有的用手接，有的在地上打滚，有的把羽毛堆成一堆，有的把羽毛戴在头上，有的亲吻着羽毛……

美的材料和情境吸引着孩子，陶治着孩子的性情。

5.做一做

毛茸茸的小鸡离幼儿的生活经验比较近，拼拼、贴贴、画画又是幼儿喜欢的活动，因此羽毛拼贴画就是根据幼儿的兴趣、内在需求开展的。活动中，孩子根据自己的兴趣和需要，大胆选择、使用各种各样的羽毛进行操作中，教师细心观察、倾听孩子的语言，为后续的活动做了有效的铺垫。

再识羽毛

1.绘本故事：《谁的羽毛丢了》

小班幼儿爱模仿。在角色游戏过程中，他们模仿成人或同伴的行为，同时其行为和动作也反映自己对周围现实生活的认知和感受。通过游戏，幼儿懂得要做一个助人为乐的孩子，捡到东西要归还给别人。在此过程中，他们的语言、动作、社会交往能力等方面都得到了较好的发展。

2.各种各样的羽毛