要过上有意义的成年人生活，一个人有必要成为一次孤儿。 (评论: 优秀的绵羊)

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大学是成年生活初期最自由的时间段，它给每位学子提供了一次真正思考的机会：远离社会、暂时摆脱来自家庭影响和职业规划的束缚，站在远处以纯净并批判的眼光审视整个世界，通过大量阅读、习惯思考，放缓脚步，投入深度对话，并为自己创建一个丰满的精神世界。

但是，很多人报考大学只是为了以后能够找到好一点的工作。
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欣欣不同，我读大学的目标很明确——进修思想层次。




#1.思考能力=高度悟性
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身边的同学对教育的认知已经固化：回答问题、完成作业、考试得高分。
/ i3 _$ e3 j$ O0 n' p. ^他们极力饰演一名“好”学生，但不懂得如何思考，也不热爱思考。

思考，实质上，是培养出思辨的习惯，并把这一习惯运用于实际生活中。
我们的所见所闻所想，包括现实故事、固有认知、价值观等形成了我们的思维方式和对世界的感知。我们不仅要学会思考，还要学会不同的思考方法，通过多角度的比较，更加全面地分析事物。


. ]! n; T! F1 a& i7 ]6 ]+ u你能发现，那些思考能力强、见解独特的人通常拥有“与生俱来的高度悟性”，也就是【自愈能力】。他们具有高度的心理调控意识，将每一次失控的环境都当做修炼的机会，遇强愈强。

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1 J  [1 V0 w; M) Y9 d* b#2. 反思能力是精神生活的关键，而独处则是反思的前提

我觉得，独处，不仅体现在舍友看韩剧的时候，你选择安静地看书和写评注；
也体现在你在娱乐放松的时候，还能将精力留存一部分用于思考。
譬如我经常在打机等待进入游戏的时候思考人生。
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独处是思想独立、三观成型的重要经历。
它如呼吸一样常伴着，这样我们能够面对任何外界刺激都留存一部分理性的声音。
3 p* l  \% S! P" X反思是蜕变的前提，当我们无法改变环境时，我们可以训练从变化中成长的能力，除了选择埋怨和愤怒，还可以选择训练忍耐与控制情绪。



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#3.学校有罪
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2 R7 x0 F( I+ n现在的大学越来越像技校，将学生批量加工成职工。

; l8 R+ e' z4 y) |但是，大学的目的不是为了工作，而是经历教育。苏格拉底认为，教学就是帮助个体重新认识自己的真正追求。教育，不是要消费，而是要付出精力的，而且必须沉浸式全身心地投入。
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大学应该致力于培养学生的核心能力，即学会分析他人的观点并阐述自己的观点，练习严谨、有深度的思考过程；老师们应该通过探究和讨论，让学生逐渐熟悉思考技能，提出新的问题迫使学生进一步展开解释自己模糊的回答，帮助学生运用已学的跨学科知识去检验正在接触中的理论，对问题提出自己的见解。
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#4.专权的父母也有罪

& S0 W0 J5 _! M" Z8 e- \《特权背后的代价》一书中，临床心理治疗师Madeline Levine指出：
! O2 u" _% r1 i' ]$ L# d7 K“不少父母利用孩子的成就来填补自己脆弱的内心。”
  P/ y# b6 @5 x+ b, h' Z他们要求孩子达到他们设定的目标，通过孩子表达自己对自由和稳定的向往。

《尊重儿童权利》书中也说过：“你让我亲一口，我再给你糖果吃。这是自私，不是爱。”
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上大学得到的自由可能带来恐慌和迷失，因此我们更容易选择放弃，让父母告诉我们应该怎么去做。得到父母的支持固然重要，但相对而言，学会不受父母左右更加重要。
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% Z1 n0 X+ G& h1 k4 H* \3 g4 h6 s要过上有意义的成年人生活，一个人有必要成为一次孤儿。




% f+ W. Y; j5 v' l+ l#5.是什么阻止你实现目标？——是害怕。

恐惧，是控制人心的一种有效媒介，掌权者给百姓灌输恐惧就是想要掌控他们。
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6 [! ~; t0 h. O; t▲在面对困难时，我们要“有意天真”，即面对一些“不可能”的事情，我们要能够无视“不可能”的种种原因。因为在强大的抵御力面前，诱惑也会变得脆弱。

% v4 F2 Q: Z8 E- S4 o  F1 s与其为成功而工作，不如为工作本身而全身心投入。
* b8 _+ t2 t4 R! n当你开始过度关注外在奖励时，提醒自己必须重新关注工作本身，努力把工作做到尽善尽美，快乐便油然而生。
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#6.如何找寻热爱？
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/ v' H* q8 ~* Q& M, T很多人以为拿奖学金拿到手软的优秀学生不会迷茫，这就想错了。

迷茫的实质是盲目（严重缺乏对自己的洞察力）。
) H! U/ s" a% q/ m4 ]$ {也就是说，迷茫是因为缺乏热爱，不知道自己今后为什么奋斗一生。

5 Y2 W7 N* S$ T现在的大学生功利心太浮躁，总觉得自己必须要以最高效的方式去完成自己的目标，成就一番大事业。他们害怕在人前示弱，因为示弱意味着能力不足以完成任务，也就是不被选上。

▲如何寻找属于自己的热爱呢？
, K& \* [$ M; z) L①选择做一些自发纯粹的事情，就如同你小时候那样；
2 |1 P* G$ ~. u; N②选择做一些即使没有外在奖励你也会选择做的事情；
③选择做一些你可以废寝忘食地专注去做的事情；
④做你最喜欢做的事，不是你认为自己喜欢或者应该喜欢的。
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5 j5 i8 Z+ w$ t; B1 @3 ~6 `+ i#7.少喝鸡汤多干实事
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" q- D6 I% M9 P/ A. B我们一直被灌输一个错误的理念：认为只要自己足够努力，就能把不可能变成可能。
; d2 o8 v5 P# X+ l$ B% M现实中有很多事是不可能的，但只要我们能够发挥自己擅长的能力，起码我们可以收获快乐。
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3 t5 @4 O! ^( u5 H作家Geoff Dyer精辟地总结了一句话：“为了事情自身而做事情，不计较结果，都是值得的。”
! M2 c# K8 T( Y; A. \; t& r" |当你所做的事情具有强大的使命感时，你会感受到无比的成就感。
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. L, B: h3 E& G- Q( ^  F+ P因为真正的自信，是自己决定了什么是成功。



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附上书中提及过的部分书单——
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1.《特权》多纳特：学术上的偷工减料普遍存在，知识分子不再为了学习而学习

2.《被选中的：哈佛、耶鲁和普林斯顿的入学标准秘史》：入学考试科目中的希腊、拉丁语，公校并不提供，因此美国大部分高中毕业生从一开始就没有争取机会。
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  v! J  p* X( M4 @7 {$ V3.《如何敲开常春藤盟校之门》：于是，名校痴狂症爆发了，大学也越来越擅于市场营销（降低录取率→显得招生数据逼格高）

4 C; G* R7 T0 K2 t4.《苍白的国王》：不少父母利用孩子的成就来填补自己脆弱的内心

) T2 n5 X8 m% N" n9 `# N: @5 k5.《通往目标之路》：监督和批评并不能等同于孩子的关注和引导
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6.《虎妈战歌》：事实上，我并不懂得如何享受生活，那为什么我的女儿可以享受？
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2 F9 j$ T# b, S6 t  |/ J7 }7.《天才儿童的悲剧》：“完美”的孩子才值得疼爱，只有成功才值得被爱

8.《波特诺的怨诉》：犹太父母一边教育孩子他们是独特的聪明的，与此同时又嫌弃他们，说他们是自私的不知感恩的鲁莽的小废物
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2 g& W  M1 c; ^9.《失乐园》：嫉妒的本质——他人情况愈好，你的感受愈糟

10.《创造一个阶级》：私人升学顾问的角色，就是教会学生如何包装自己，刺激招生官胃口。最终，我们教会学生的是，自我是可以被包装的
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11.《应对学校》：学生质疑教育的本质，甚至不相信教育
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8 A+ Y, F( d: w0 K+ T12.《有目标地工作》：读者应该向自己提问：“我擅长做什么？我关心什么？我坚信什么？”

+ A4 E/ W5 t+ b6 A% q13.《全球成就鸿沟》：信息唾手可得，关键在于是否懂得如何有效利用信息

14.《犯错》：质疑是一种技能，犯错是智慧的基础
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15.《圣经》：金钱本身并不邪恶，邪恶的是人们对金钱的狂热和贪婪

) s% K& p8 d2 ~16.《微型企业家时代》：新人类应该具备的素质包括——学识的广度、跨学科文化知识、信息敏感度以及待人处事的灵活度，另外，终生学习能力、持续成长和创新的态度也是不可缺少的
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17.《临终时最遗憾的五件事》：我真希望自己有勇气过属于自己的生活，而不是生活在他人期望的阴影之下