送孩子一双独立走路的“脚” (评论: 爱和独立：如何培养独立自主的孩子)

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　　送孩子一双独立走路的“脚”
( L- b3 \: g+ w" q3 y  c　　——读《爱和独立》 随感
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, t2 d% j  K  |% d3 q　　“我们所能给孩子的，只有两份可以持续长久的遗产：一份是根，另外一份是翅膀。”一如小哈丁·卡特所言，父母真正成功的爱，就是把孩子培养成“自己的父母”，让他真正独立起来！真正爱孩子，就要从小培养孩子的独立精神和坚韧的品格，尤其是“教育首先要引导孩子沿着独立的道路前进”（蒙台梭利）。《爱和独立》是美国亲子教育专家埃莉莎·麦德哈斯博士历时十年，结合自身教育实践的心灵共鸣。其中，记录了她与孩子们共同成长的心灵历程，彷徨的父母可从中得到启发与借鉴，自信的父母也可从中得到印证与呼应。
　　
　　 康斯坦丁·布朗库西说过，“在大树的荫凉下没有植物可以很好地生长。”独立，是人生的第一堂课。每个孩子都是独立的个体，有自己的兴趣爱好、奇思妙想和喜怒哀乐。孩子的成长是自己一步一个脚印去经历和体验的过程，父母能做的仅是参与和陪伴，而不是取而代之！老鹰把自己的孩子推下山崖，推到风中，这是培养小鹰的独立性。老鹰明白，爱不能代替生活。物竞天择，这是人类社会和动物世界都遵循的真理。没有独立性就没有参与竞争的条件。父母可以爱孩子，可以创造尽可能多的成长条件。但是，人的一生都在路上，父母不可能代替孩子去竞争。所以，与其送孩子一双跑鞋，不如送他一双能独立走路的“脚”。
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　　 日本学者福泽谕吉在《劝学篇》中写道，“以一身之独立，求一国之独立。”决定孩子成功的最重要的因素不是给孩子灌输了多少知识，而是在于能否帮助孩子培养一系列的重要性格特质，如毅力、自我控制、好奇心、责任心、勇气以及自信心。作为生命的独立个体，人应有其完全独立的精神价值，独立的思维，独立的行为准则。“谁若不能独立，谁就谈不上自由。”就像蒙特梭利说的，一个不独立、不自由的孩子，又焉能经历其风雨、实现自我价值？一个不独立的人，“他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗”（爱因斯坦）。这话虽然刻薄，但每一个家长都应明白这个道理。一个不独立的人，能是一个人格健全与完善的人吗？
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　　 抱着的孩子长不大，爱孩子就该给孩子去奋斗和学习的空间，让他学会独立思考（或反思。比如，对“今天穿长袖还是T恤”等自我生活的问题上，父母基本上应当放手，让孩子自主选择，以培养他们的自主能力。一如麦德哈斯博士所言，“如果我们拒绝让他们完成这些挑战，也就阻断了他们培养性格和内在力量的道路。如果我们拒绝给他们必要的鼓励和反馈以便将这些挑战转化为人生经验，他们就会变得没有安全感、不信任人，并且缺乏必要的生活能力。”所以，对一些比较难的事儿，既要把基本的技巧教给孩子，也要允许孩子做错，允许一些自然后果的发生。关键的是后果发生后，如何让孩子在补偿后果中尝到东西，如何去锻炼和实践社会。
　　
　　 舐犊情深，爱孩子是人之常情。但是，“父母能教给孩子最重要的事情，就是孩子在没有家长的时候应该怎样前进。”一如弗兰克·A·克拉克所言，为人者，首先当有其独立的人格。爱与溺爱的“一字之差”却有结果的“天壤之别”。一些人之所以没有很好的品格和毅力，或不能承受失败，没勇气面对挫折，这都是爱（溺爱）的后遗症。真正爱孩子，就要多锻炼他们的独立精神，让他们学会面对生活，学会认识自己。比如，父母应让孩子养成独立思考的习惯，激发孩子独立自主的家庭身份。对于已养成依赖性的孩子，父母要“逐渐放手”，让孩子经受一些“磨难”，或者渐进性的给孩子独立的时间和空间。而父母要做的，则是鼓励孩子勇往直前，即使摔得头破血流也永不放弃。
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　　“我们可以从铁链的束缚中解救出内心的英雄吗？就如同赫拉克勒斯救出普罗米修斯一样？”答案显然应该是肯定。“男孩（孩子）没有必要非得上战场才能成为英雄；当他看到馅饼不够吃的时候，他可以说自己不喜欢吃馅饼”（艾德·豪）。爱与独立素养的培养，既难又不难。一如麦德哈斯博士所言，“因为我们愿意为我们的孩子做任何事情。我们对年轻人的奉献，我们强烈的责任感，我们开放的思路，我们集体行动的能力，使我们可以胜任教育孩子的任务，把他们带领到更宽广的路上。”在她的《爱和独立》一书中，我们可以找到对每个环境都有用的方法和建议：家庭、学校、工作场所、社区，甚至是整个社会。
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: x9 L5 f. I& z% J0 i) X　　11月7日黔西南日报第七版第07版：悦读
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