不会直播、录播但剪过片子的壹读君 | 彤 子 朋友,你是否还沉浸在新冠病毒的恐惧中无法自拔?你是否因无辜禁足痛苦不已? 壹读君诚心邀请你去看看老师们精心录制的“特别版大型网络公开课”,因为那里有知识、有欢笑,还有大型翻车现场...... 主播们应该也没想到,新冠病毒给他们带来了德、才、颜兼备的行业竞争对手——人民教师。 当一线教师变成十八线主播 隔行如隔山,对于没录过直播也不看直播的老师来说,直播App是一个新鲜又复杂的玩意,且满满都是坑。 有位中年男老师就在直播上课时,把美颜开到满级,直播画面萌萌哒。学生估计是听不进去课了,忙着录视频,留下老师最可爱的样子。 看老师开心的样子,估计自己都没想到: “我怎么这么好看?” 我们要向人民教师们致敬,“实体授课”时课堂纪律就不好维持,网上授课,学生更容易调皮捣蛋。 装死...... 敌生暗我师明 促进老师转行再就业...... 这是不是变相把老师撵走? 其次,还要向广大主播们致敬,因为主播也不是一个简单的行业。以前总能看到XX主播“忘关”直播如何如何,让人觉得有炒作之嫌,当广人民大教师进入主播行业后,壹读君发现忘关直播是多么正常的操作啊! 老师下课铃响就结束,确实不用关直播 直播“嗦”面没关系,有些老师还会“表演”些违规内容。 直播平台的规矩可能比校规严 有些课程还可能因“不可抗力”下线,让老师们的劳动付之东流。 出师未捷“号先封” 对于“停课不停学”的指示,广大人民教师哀号遍网:太难了! 广大老师的难处也得到了教育部回应:没必要普遍要求老师们去录播课程。 有的老师十分感动,并表示要把这条喜讯转发到学校工作群,有的老师则认为这条回应可能有另一层含义:不用录播,去直播吧。 录播与直播的区别 与录播相比,直播和老师现场上课效果更相似,首先是播出时间相对固定,就像在学校上课一样,根据课表安排课时。而直播和现场教学的区别在于,直播受网速限制,直播上课除了老师习惯性拖堂,网速也会拖堂,网速拖堂可是老师都忍不了的。 但直播也有现场教学达不到的优势——回放功能。不过广大教师群体对这个优势并不欣赏,因为直播回放的教学效果并不好,学生无法参与现场互动。 现场互动是直播的优势,也是劣势。优势是学生们有问题可以直接反馈,劣势是有的学生可能反馈“过度”。 看反馈才知道有些学生嘴多碎 直播最头大的不是学生,而是一边讲课一边看学生反馈的老师,看反馈很费时间和眼睛,还会被打断思路,影响老师的授课状态。 录播虽然互动性差,却能保证课程内容的连贯性。 录播前期需要做极为细致的准备,后期再进行剪辑优化,耗时较长,却能呈现出直播或现场教学无法达到的好效果(这种效果通常与消耗时间成正比)。 而视频剪辑这个专业技能,是多数老师不曾学过的,有的老师开启现学模式并发现剪视频比看反馈更费眼睛,有的老师有“助攻”代劳。 这些助攻也是有工作的人 好的录播课可以利用碎片时间,随时随地反复观看,属于录制时间成本越高,观看时间成本越低的高质量教学手段。好的录播课需要有多年教学经验的老师反复推敲,有专业团队助力打造才能完成。 录播课是禁得起反复观看、循环使用、一劳永逸的教学“千秋大业”,对课程内容、录制硬件要求极高,比直播课消耗的资源大很多。 专业录播硬件设备 从总体来说,老师们既不喜欢直播,也不喜欢录播,因为这个两种教学模式和现场教学差别太大。 有研究教育理论的学者指出,在线学习者的满意度受先前经验、知识、观念和学习风格影响。同理在线教授者的满意度也受先前经验、知识、观念和工作习惯影响,所以广大老师的线上教学满意度普遍偏低。 另外,直播、录播APP的实用性和质量也是影响老师、学生满意度的重要因素。 有人在网上做了个问卷调查,发现多数人对网络课程怀有抵触情绪。 而这些人里并不全是老师。 老师、家长、学生的心声 抗议最严重的,居然是没有升学压力的幼儿园老师! 幼儿园为什么要开直播课? 广大陪娃上课的家长也崩溃了,网课使他们的工作量大幅增加。 批作业 上“赠送”课程 学校可能没给老师们上直播、录播视频课,却贴心地给家长们准备了课程。此时最崩溃的应该是当老师的家长。 必然是没有啊...... 当然学生也没好过到哪里去,广大有升学压力的高中生表示:眼睛要瞎了(此处的瞎不是老师的课程“辣眼睛”)。 上课是近视,网课是瞎 至于更多学生的想法就更简单了:只要是课,就不想上! 面对突如其来的网课,3个主要关联群体都受到不同程度的伤害,但网课毕竟是特殊时期的现实选择,也考验了我们面对特殊环境的应变能力,如何克服特殊环境带来的挑战,始终是全人类不得不面对的问题。 但教育部门也要注意,小心优秀的教师人才真的踏上主播道路,造成人才流失......
南通0 |