育才幼儿园：在游戏中与孩子同生共长

育才幼儿园

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    游戏是孩子的天性，游戏是孩子的第二生命。在幼儿园里，区域游戏是孩子非常喜欢的活动之一。在区域游戏中，孩子自由地选择，自主地探索；教师通过有目的地投放材料，适宜地提供指导；以此满足孩子身心发展的需要。为了促进班级区域游戏常态化发展，我园从本学期开始，每月组织全园所有教师对班级的区域游戏开展情况进行观摩、互评，在讨论与交流中吸取经验、取长补短，促进老师们业务能力的提升。同时，在后续的游戏中，教师会根据幼儿在游戏中出现的问题，以及教学目标的推进等因素，适时调整游戏材料。希望孩子们能在自己喜欢的游戏中主动、愉悦地获得能力的提升！

    活动开始前，陈园长精心设计了《区域游戏活动评价表》，引导观摩的老师们从“区域环境创设”、“材料投放”、“教师指导”和“幼儿游戏水平”等方面进行分析评价，让每个教师的观摩更具针对性。

每一个区域都充满魔力，每一次进区都充满渴望，孩子乐在其中。

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    每个区域里，忙忙碌碌的身影、窃窃私语的聊天、童趣活泼的表演、认真专注的神情、开心愉快的笑声、灵动童趣的创意、尝试商量的对话……孩子们在轻松愉快的氛围中充分体验自主游戏的快乐；

    游戏时，孩子们能自主选择游戏，与游戏材料积极互动，在不断地探索中体验快乐，收获成功。

    老师们根据本班孩子的特点和年龄特征，制定出合理的活动计划，和孩子一起参与到游戏材料的准备中，用智慧和巧手变废为宝，为孩子们提供了充分的想象空间。丰富的区域材料、清晰的区牌规则、新颖的游戏情境、自主的操作环境，让孩子们在潜移默化中自主游戏。

    同时，老师没有指指点点，也没有大声嚷嚷，只是静静地观察和陪伴。即使发生了摩擦、纠纷，老师先倾听再询问，先沟通再提议，胸有成足参与其中，有谈话有观察、有回顾有探讨，说说笑笑中打开孩子心中的问号，解决孩子面对的疑惑，悄悄点亮孩子的智慧之光。

    观摩过程中，每位教师均以认真学习的态度，对区域游戏的开展情况进行现场探究并提出自己的建议，对幼儿在区域活动的表现进行了仔细地观察。

    游戏是对人生的模拟，是对未知的探索。区域游戏活动给孩子提供一个自由、宽松的学习环境，满足孩子认知、情感、态度、能力、知识技能等多方面发展的需要。育幼的老师们将更加有计划地将学习内容、生活内容、游戏内容、运动内容有机渗透到区域活动之中，与区域活动有机结合，将教育要求巧妙地融于区域活动中，使之成为常态化活动，真正充分发挥幼儿的主体性，促进幼儿个性发展。

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