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[网友评论] 学校实行分层走班:需要搞清楚为什么要分层教学。

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发表于 2017-9-19 07:25 | 显示全部楼层 |阅读模式
. fBBs.0513.org$ @8 s$ B
N" S# E濠0 ` ]6 b滨6 }; T论/ L坛0 m2 @
   2 CBBS.0513.org- v$ D/ x6 S来- `9 h源:濠5 ?) P滨' B: x论/ @坛' y 2 c/ _BBS.0513.org8 }5 v来9 f源:濠8 q/ J滨" o, I. {论9 z2 m w坛, o# m    为什么对分层走班的认识如此分裂?
9 w来; ]# A源:濠4 W; M滨7 I7 h. r论2 i6 Y坛' p t
  最好的教育是个性化的教育,多对一的协同教育,一个教育团队对一个教育对象提供最优化最丰富的学习资源。这个教育团队包括家庭成员、学校教师和社会各种专门的辅导教师,还有非常重要的是学习同伴小教师。
. F% @来( z# @源:濠0 ]滨- r/ N论3 ~0 j坛: _
  在这个认识基础上,分层走班是解决学校教师与学习同伴小教师的问题。
9 YBBs.0513.org, P
  择校不如择师,分层走班为择师创造了一个机制。但是孩子没有择师的权利,家长对分层走班后的教师有不同的认识,分裂意见自然产生了。
2 FBBs.0513.org: A
  学习同伴小教师,在原来混搭的行政班,低层次的孩子可以得到高层次孩子的小教师资源,分层走班后,低层次的学生家长有意见是情由所原的。
6 @1 D濠7 Q. E4 j滨% W. W3 T论, K1 f坛& z
  因此,要平衡家长的意见,分层走班的低层次教学班,学校要派出家长普遍认为最好的教师来任课。学生分为高中低三层次,教师也有优良中。
% G) lbbs.0513.org3 a% r
  如果教师的中良优对应学生的高中低,我想当下对分层走班的认识分裂会翻转。
" h7 \BBs.0513.org/ g
根据学习心理发育差异、学科学习基础的差异以及各自学习习惯的差异,在初中阶段的外语学科、数学学科的分化比较突出。随着重点学校、重点班的取消,一个行政班的几十个学生之间的这种差异就凸显出来了。原来学校分层、班级分层来缩小这种差异的,现在只能转移到分层走班来对应这种差异的客观存在。
4 {濠& H( p f滨! D论7 D坛* n" c
学校的学科教学只能提供一般课程标准,超课程标准的,社会教育机构提供。
, k$ K濠' z滨: y i' g论4 }) }+ G坛6 s: ?
如果班级学生在某科学习上差距不太大,班内分层小组合作学习可以解决问题的,不一定需要走班。
8 j0 H4 d濠7 G: @滨8 E* f2 X论% l/ Y# M坛 t
小学成绩差,不代表智商低,初中分到差班不一定教师就是差老师。初中三年当班干部,比学科学习更能影响走到社会的事业。教育不是考分能衡量的。
2 W+ ?& ~BBs.0513.org! Q
如果当年分在好班当个凤尾,说不定经常受到心理打击,连个高中也考不上呢?
* x+ FBBs.0513.org3 i- I
在学生时代当小干部,是一种最好的学习机会。社会需要各种人才,学生时代数学、外语成绩差一些的人,照样有人走上社会成为一些领域的人才。
* m( `BBs.0513.org" E Q7 W
多器官参与协同学习是学习方式优化的铁律
3 Q2 sBBS.0513.org7 j. t
学习金字塔的学习器官协同原理:
6 q, p% gBBs.0513.org! S' Q: H
7 y# ^来 S源:濠" I滨. l0 b Y论5 i5 n& m坛4 }在塔尖,第一种学习方式——“听讲”,也就是老师在上面说,学生在下面听,这种我们最熟悉最常用的方式,学习效果却是最低的,两周以后学习的内容只能留下5%——只有耳朵这个学习器官为主在工作。
4 Y来, }- @源:濠 {- i8 F滨* Q论/ i坛2 ^& e
( N, q3 xBBs.0513.org" Q) f第二种,通过“阅读”方式学到的内容,可以保留10%——眼睛与半个嘴巴(默读)一个半学习器官的协同。
& r来3 Y: p源:濠2 c" E! {滨* M3 a8 [论* B" v' ?坛0 F
8 i fBBS.0513.org# c' A9 n第三种,用“声音、图片”的方式学习,可以达到20%。——眼睛、耳朵两个学习器官的协同。
. e, B3 J濠$ F滨8 a) f t论# S0 s坛; M
! z4 xBBs.0513.org: K1 F第四种,是“示范”,采用这种学习方式,可以记住30%。——嘴巴、肢体为主协同的学习方式。
' G; \濠: d滨3 U论; o" D/ j坛1 |
8 dBBs.0513.org/ F/ ?0 u第五种,“小组讨论”,可以记住50%的内容。——自己的学习器官与他人的学习器官协同的学习方式。
3 z& jBBs.0513.org5 {% y5 H
( c8 C4 aBBS.0513.org/ j第六种,“做中学”或“实际演练”,可以达到75%。——所有的学习器官协同的学习方式。
% LBBS.0513.org+ i7 s) t
# K. P9 h濠7 n9 C% U滨0 w8 Z论. E坛: l最后一种在金字塔基座位置的学习方式,是“教别人”或者“马上应用”,可以记住90%的学习内容。——所有学习器官协同学习方式的二次以上优化过程。
e- Q濠- `) A滨! M论: O- @坛. m
0 }. K+ Fbbs.0513.org/ L# s5 i8 zBBs.0513.org/ \$ A 2 ]% ^来( i1 ?源:濠! |9 _滨1 R3 t论" b9 K坛5 l. Q$ Y5 T1 IBBs.0513.org, Y“多器官参与,协同学习”法的本质,大概是“将学习的点不断地与‘我’发生关系”吧?
& p* [BBs.0513.org; t8 t
人的九种学习器官,眼耳鼻舌身外,还有细胞组织,神经网络,生物电波,体能气场。学习的点同时与我的九种学习器官发生协同作用。
- tbbs.0513.org0 G* d
九种学习器官的协同,形成个体差异。如黑人的田径特长也是一种个体的九嚣官的协同状态。
/ }BBs.0513.org0 V' J1 ]
每个孩子都有自己的思维结构,不同于他人的特长。发挥自己的特长就是凤头。
) |& eBBs.0513.org5 M
其实做最好的自己就行。人比人气死人。一个对佛教有兴趣的女教师对法师说:如果世人都像你一样都出家,人类还能延续吗?
0 D( s6 IBBs.0513.org0 Y
好像没有听到这个问题,法师平和而关怀地问到:你的小孩多大了?男孩还是女孩?
. f) a来0 u源:濠9 k滨$ w" y5 |论7 M坛- A
% {6 A' kBBS.0513.org* z女教师:17岁了,女孩。
, f濠9 S滨# w7 q论" O6 y1 V坛9 g- B
法师:要准备高考了。
1 R+ x8 Ubbs.0513.org& w
女教师:是的。正在加紧复习。
: T( Y来 E0 S源:濠" j( H" U滨3 U论5 F坛- q( F
法师:你一定希望她考个好大学吧?
l: @/ jbbs.0513.org: u
女教师:是的,要考就考北京的大学,其它的大学没什么意思。
7 D5 pbbs.0513.org5 X' Y
法师:如果每一个人都像你一样想,那还有人种田吗?其它省的大学不是只有都关门了?
( h: G濠8 H滨6 }论! V T$ n坛0 I
- S6 M) mBBs.0513.org- {, j女教师:……
; o+ F- LBBs.0513.org& p! n
法师:你注意到没有,你已经回答了你自己的问题?
3 IBBs.0513.org7 p
. z: vBBs.0513.org# Z女教师:(愕然)……!
" UBBS.0513.org3 k" h
0 Z来+ ~源:濠2 {' A滨. V论' ~8 _坛6 ~5 K . L3 o8 Zbbs.0513.org1 S示:
( e `来0 L源:濠, i滨% j- X论5 {( D坛2 N
就像不会出现所有人都考上北大一样,也不会出现所有人都出家的情况。
2 bBBS.0513.org9 c# J; W
# L- [* o濠5 Q1 \滨3 u$ i. \论# A6 d* N坛" G人类总能延续,别的学校也能生存,学佛的是少数,就像考北大的是少数,不会有这种“所有人都”的问题。
. l M) a来9 o/ m源:濠6 B滨4 X论0 b坛/ q
分层走班仅仅是教学组织形式的改变,其实最重要的是形式下的内容改变。不管哪个层次的班级,课堂如何组织教育与学习活动才适合这个班级的所有学生?这才是需要关注的。
) E* r8 x来4 E D源:濠( V/ m$ t滨" U8 z论" a+ Z坛& C
最好的教育形式是个性化的课程教育,就是为一个孩子量身定制的课程。这比分层教学更有价值。这个个性化课程教育,学校做不到,只有家长做。家长可以从自身做起。
' \( \; ^BBS.0513.org/ U2 ?
孩子怎么教?
- g! ~bbs.0513.org6 T9 p
观众:请问法师,我的小孩不听话、不爱学习怎么办?
( ^bbs.0513.org9 R) G8 d
法师:您影印过文件吗?
, R. }% sbbs.0513.org# E
观众:影印过。
9 M2 w7 xbbs.0513.org2 o" h
法师:如果影印件上面有错字,您是改影印件还是改原稿?
% Q5 h% zbbs.0513.org5 e
(场内立刻响起雷鸣掌声。后有人答道:改原稿。)
5 wBBS.0513.org. ~/ U# ?
法师:应该原稿和影印件同时改,才是最好。父母是原稿,家庭是影印机,孩子是影印件。孩子是父母的未来,父母更是孩子的未来。
! _BBs.0513.org5 s& B
- K, x) w濠% R( R滨* c. y9 ^论7 @' _# J坛5 C I # d来8 D源:濠8 w1 R滨/ s8 @# l论" }! a5 L坛2 c7 c示:
, u3 rBBS.0513.org* R) N
父母是孩子最好的老师,如果父母不优秀,如何给孩子优秀的教育?如何要求孩子优秀?不如提升自己,同时也让孩子更优秀。
$ P3 x濠6 W滨4 ?/ g5 N论3 t坛9 Q Y
有个家长咨询孙子的教育问题。教育孩子,父母比爷爷奶奶的教育重要得多。学校分层走班不走班不是最重要的,父母是不是抽出时间每天陪孩子一个小时是最重要的。
( m+ g4 dbbs.0513.org+ T# P/ N
7 P' Abbs.0513.org6 C* E6 ?严格按照课程标准的课时安排,每周最多35节课。实际上由于中考的压力,初中学校都加了课时。所谓走班,有的学校是在加的课时中办的提优补差班,不是真正意义上的分层走班。
7 wbbs.0513.org2 d$ E# M
据我了解,目前实行分层走班,虹桥二中的初一年级做的比较有序,事先开过家长会,学生家长都理解。
, R4 Rbbs.0513.org* f. s% D
7 e+ b9 N濠2 |滨" G1 F0 g论3 r6 r$ Q坛/ s一个年级400多个来自不同小学的孩子,按男女生人数、平均成绩分行政班,班级之间没有差距。但每个班外语的学习基础分三个层次的组,上外语课时3个班同层次的外语学习小组在一个教室上;数学也是这样。其它课还都是回到行政班上。三个班一个组合,教室靠教室,走班很有序。
# ^! ^* M濠( l! Y9 C滨9 R/ s" \论. O0 j坛0 A9 k
中学外语课,要求教师尽量用外语组织教学,如果有些学生学习基础差,听不懂老师在讲什么,学习肯定跟不上了。如果老师还要再说一遍中文,对其他同学不仅耽搁了课上的时间,教学效果也打了折扣。所以把几个班上外语基础差一些学生合在一起上课,老师可以根据需要适当增加一些中文组织教学,让每个孩子都听得懂。而语文教学就不存在听不懂的问题,不需要分层走班。
& K# w9 pBBs.0513.org/ n
数学课,前后知识联系紧密,前面的知识没有学好,后面的课就不一定跟得上。几个班上有这些跟不上的学生集中在一起上数学课,老师可以根据学生的实际降低一些学习难度,让每一个学生课上有所得。分层教学就有了实际价值。
- M: HBBs.0513.org3 c
9 s( RBBS.0513.org8 ?+ v w以正常劳动强度,一周40小时工作,教师一周10——18节课(科目不同),教师在课上能充分关照到的孩子是20个左右。小班化教学效果比分层走班更好,但是目前师资跟不上。
~3 E2 xBBS.0513.org" z6 ^2 H
7 U* M! ?bbs.0513.org( ] ?& H
9 ]( Z. gbbs.0513.org2 ?
: |濠0 g, Z滨' N论: C坛9 z
% Mbbs.0513.org, l; d& m
- B: E3 K来9 A! l) G源:濠+ L g滨5 u7 z; g论, d. L坛: y. G
7 Y+ FBBs.0513.org) l5 O/ x

1 `4 {8 [bbs.0513.org8 }& H! X
% N; x3 DBBs.0513.org8 h; r 补充内容 (2017-12-10 13:04):
0 N* [来+ n3 U源:濠( ^- S, U滨" E论2 j坛- H 高考改革的新动作。

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楼主说得最后一个案例较实在,比较合理的解决了同学们学科间差异问题,符合当代教育发展方向。  发表于 2017-9-27 18:01

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 楼主| 发表于 2017-9-19 10:52 | 显示全部楼层
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发表于 2017-9-19 11:17 | 显示全部楼层

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更多的是自私,也不想想好学生愿不愿意天天陪差生复习早就会了的功课。  发表于 2017-12-26 19:28
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 楼主| 发表于 2017-9-19 11:23 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2017-9-19 14:25 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2017-9-19 14:28 | 显示全部楼层
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发表于 2017-9-20 00:03 来自手机WAP | 显示全部楼层
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    [LV.2]偶尔看看I

    发表于 2017-9-20 07:23 来自手机WAP | 显示全部楼层
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     楼主| 发表于 2017-9-20 12:59 | 显示全部楼层
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    发表于 2017-9-20 13:26 来自手机WAP | 显示全部楼层
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    发表于 2017-9-20 13:55 | 显示全部楼层

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    事情过去就过去了,别再酸他了。体现一下自己的肚量。  发表于 2017-12-26 19:29
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     楼主| 发表于 2017-9-20 14:16 | 显示全部楼层
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     楼主| 发表于 2017-9-20 14:32 | 显示全部楼层
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    发表于 2017-9-20 16:33 来自手机客户端 | 显示全部楼层

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    拉倒吧,上学之前的家庭教育就已经区分了孩子,差生有潜力,优等生就没潜力?优等生是基础更好的潜力!  发表于 2017-10-13 16:19
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    发表于 2017-9-20 16:46 来自手机WAP | 显示全部楼层
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    发表于 2017-9-20 16:50 来自手机WAP | 显示全部楼层
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    发表于 2017-9-20 16:54 | 显示全部楼层
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    发表于 2017-9-20 17:10 来自手机WAP | 显示全部楼层
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     楼主| 发表于 2017-9-20 17:18 | 显示全部楼层
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    发表于 2017-9-20 17:27 | 显示全部楼层
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     楼主| 发表于 2017-9-20 17:28 | 显示全部楼层
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     楼主| 发表于 2017-9-20 17:33 | 显示全部楼层

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    课后分层也是可以的。单科优好生可以将这时间用来巩固其他自我弱科。本科不足生则可充分利用此课来提升自己。把时间利用的更合理了。  发表于 2017-9-27 18:07
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