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濠滨论坛

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[网友评论] 学校实行分层走班:需要搞清楚为什么要分层教学。

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发表于 2017-9-19 07:25 | 显示全部楼层 |阅读模式
8 u% X; lBBs.0513.org# r
! S8 hBBS.0513.org G& d
   . {濠: e: W滨0 y% p论6 x2 v坛/ z5 N* ~bbs.0513.org! W1 s; F # W6 K濠( @/ S$ _滨( b+ c论+ N0 _2 C坛, g- u4 P& H濠/ r" \: ~滨) P论: z坛4 p    为什么对分层走班的认识如此分裂?
% h濠2 @/ C滨- u4 V- b论, |5 [坛1 y
  最好的教育是个性化的教育,多对一的协同教育,一个教育团队对一个教育对象提供最优化最丰富的学习资源。这个教育团队包括家庭成员、学校教师和社会各种专门的辅导教师,还有非常重要的是学习同伴小教师。
I: MBBs.0513.org1 o
  在这个认识基础上,分层走班是解决学校教师与学习同伴小教师的问题。
- r$ r濠- v: G滨7 @- u4 f论& R/ p h坛6 n
  择校不如择师,分层走班为择师创造了一个机制。但是孩子没有择师的权利,家长对分层走班后的教师有不同的认识,分裂意见自然产生了。
; G$ |BBS.0513.org2 U( N
  学习同伴小教师,在原来混搭的行政班,低层次的孩子可以得到高层次孩子的小教师资源,分层走班后,低层次的学生家长有意见是情由所原的。
4 A$ J濠( A+ Z滨, c* y8 M论( f0 R坛/ @
  因此,要平衡家长的意见,分层走班的低层次教学班,学校要派出家长普遍认为最好的教师来任课。学生分为高中低三层次,教师也有优良中。
) \BBs.0513.org% c2 L5 f
  如果教师的中良优对应学生的高中低,我想当下对分层走班的认识分裂会翻转。
+ [, SBBS.0513.org: e) v$ e
根据学习心理发育差异、学科学习基础的差异以及各自学习习惯的差异,在初中阶段的外语学科、数学学科的分化比较突出。随着重点学校、重点班的取消,一个行政班的几十个学生之间的这种差异就凸显出来了。原来学校分层、班级分层来缩小这种差异的,现在只能转移到分层走班来对应这种差异的客观存在。
+ a濠7 m6 `滨9 T' C# F论+ d坛" ?
学校的学科教学只能提供一般课程标准,超课程标准的,社会教育机构提供。
6 i4 |' fBBs.0513.org) J
如果班级学生在某科学习上差距不太大,班内分层小组合作学习可以解决问题的,不一定需要走班。
4 s( O* \BBS.0513.org* ]
小学成绩差,不代表智商低,初中分到差班不一定教师就是差老师。初中三年当班干部,比学科学习更能影响走到社会的事业。教育不是考分能衡量的。
, L' _$ O来+ z6 D源:濠 u滨. \/ e! _论8 P坛/ _
如果当年分在好班当个凤尾,说不定经常受到心理打击,连个高中也考不上呢?
& z, vBBS.0513.org' \: o! @
在学生时代当小干部,是一种最好的学习机会。社会需要各种人才,学生时代数学、外语成绩差一些的人,照样有人走上社会成为一些领域的人才。
- [& gBBs.0513.org6 @/ N
多器官参与协同学习是学习方式优化的铁律
! a/ tBBs.0513.org% r+ w
学习金字塔的学习器官协同原理:
& J0 N4 Zbbs.0513.org U8 }
, {BBs.0513.org& g在塔尖,第一种学习方式——“听讲”,也就是老师在上面说,学生在下面听,这种我们最熟悉最常用的方式,学习效果却是最低的,两周以后学习的内容只能留下5%——只有耳朵这个学习器官为主在工作。
8 P5 }! tBBs.0513.org& J# V
* W5 Y濠# B+ N) g滨. Y# \论 {8 f坛2 m第二种,通过“阅读”方式学到的内容,可以保留10%——眼睛与半个嘴巴(默读)一个半学习器官的协同。
) f( Kbbs.0513.org0 U* X
0 g# a3 Tbbs.0513.org$ f/ g, y第三种,用“声音、图片”的方式学习,可以达到20%。——眼睛、耳朵两个学习器官的协同。
! VBBs.0513.org! k: {/ N
1 }. g( vBBs.0513.org& i第四种,是“示范”,采用这种学习方式,可以记住30%。——嘴巴、肢体为主协同的学习方式。
6 F4 m濠( O k' q滨4 Y9 P论0 z坛3 G
& ~9 |9 n来" y源:濠# v; q+ ~滨+ o论1 |/ w4 Z坛9 a第五种,“小组讨论”,可以记住50%的内容。——自己的学习器官与他人的学习器官协同的学习方式。
! E( l8 d濠, ]滨; l论3 }坛4 b, y
& f7 X来" k源:濠+ X滨7 O8 A' P论; t/ V坛 }/ s第六种,“做中学”或“实际演练”,可以达到75%。——所有的学习器官协同的学习方式。
% Q9 `' fBBS.0513.org( `2 ~ |
; g1 T7 b来 P/ B- j源:濠" J; {滨( w$ |" c论: r坛; R最后一种在金字塔基座位置的学习方式,是“教别人”或者“马上应用”,可以记住90%的学习内容。——所有学习器官协同学习方式的二次以上优化过程。
5 e2 Y濠/ s- Z, h滨) y& |论, H坛2 o1 `
$ x8 s濠3 n" h( J滨# b论1 G- J坛* F2 Y: g' k濠& n. H3 \滨# ]. L$ P论1 d; X1 b坛1 V) e 5 r( \4 LBBS.0513.org' x! E6 mbbs.0513.org+ x) j“多器官参与,协同学习”法的本质,大概是“将学习的点不断地与‘我’发生关系”吧?
5 M* fBBS.0513.org' c
人的九种学习器官,眼耳鼻舌身外,还有细胞组织,神经网络,生物电波,体能气场。学习的点同时与我的九种学习器官发生协同作用。
2 s: PBBs.0513.org+ Z
九种学习器官的协同,形成个体差异。如黑人的田径特长也是一种个体的九嚣官的协同状态。
7 L濠0 N滨4 Y4 W论: X' o+ w坛5 A! j
每个孩子都有自己的思维结构,不同于他人的特长。发挥自己的特长就是凤头。
0 Rbbs.0513.org+ m. \ Y
其实做最好的自己就行。人比人气死人。一个对佛教有兴趣的女教师对法师说:如果世人都像你一样都出家,人类还能延续吗?
* [BBs.0513.org9 C2 Q i
好像没有听到这个问题,法师平和而关怀地问到:你的小孩多大了?男孩还是女孩?
) gBBs.0513.org8 W
% v来3 ^7 D源:濠" g滨/ U论" E坛" |2 P女教师:17岁了,女孩。
/ _0 }- xBBS.0513.org' ?
法师:要准备高考了。
1 O0 eBBs.0513.org* b) J. D
女教师:是的。正在加紧复习。
6 {+ X' q来 u源:濠8 v+ w9 L滨# B0 B论7 _- r坛0 x
法师:你一定希望她考个好大学吧?
& i- ~濠8 k滨! R论* S( m坛# }# a
女教师:是的,要考就考北京的大学,其它的大学没什么意思。
9 T/ NBBS.0513.org$ d
法师:如果每一个人都像你一样想,那还有人种田吗?其它省的大学不是只有都关门了?
9 j* ~bbs.0513.org0 M
% n; |* OBBS.0513.org1 z/ j女教师:……
' D5 Tbbs.0513.org. V
法师:你注意到没有,你已经回答了你自己的问题?
" l濠4 n1 |滨' t论0 ~" Q坛' y
/ o% R来) ^源:濠- f滨0 x9 M论; g' J& W坛3 q9 Y女教师:(愕然)……!
) ?BBS.0513.org; o
, r来1 M源:濠3 p滨2 T% m W论, |5 c坛2 Q * r6 K濠" d; \7 |滨- F' l$ P论2 L" e; h坛2 j示:
5 R3 T! xBBS.0513.org+ ~: A$ d
就像不会出现所有人都考上北大一样,也不会出现所有人都出家的情况。
2 o9 t7 NBBs.0513.org3 f, u
3 S% p濠, V8 @滨; U+ L论$ @坛9 L! R人类总能延续,别的学校也能生存,学佛的是少数,就像考北大的是少数,不会有这种“所有人都”的问题。
2 c2 ]BBS.0513.org1 u
分层走班仅仅是教学组织形式的改变,其实最重要的是形式下的内容改变。不管哪个层次的班级,课堂如何组织教育与学习活动才适合这个班级的所有学生?这才是需要关注的。
& b. ^* HBBs.0513.org7 D: r% Q
最好的教育形式是个性化的课程教育,就是为一个孩子量身定制的课程。这比分层教学更有价值。这个个性化课程教育,学校做不到,只有家长做。家长可以从自身做起。
1 K6 _来+ m3 C源:濠# d' {滨& A论; Z坛6 @3 e
孩子怎么教?
# S& A% L来7 S源:濠5 a; ]' X滨7 V5 n论3 Y+ W7 p坛' p
观众:请问法师,我的小孩不听话、不爱学习怎么办?
6 h- e. M来) j$ p# ^源:濠& a" {$ ]滨1 x2 U论) A. B坛9 z
法师:您影印过文件吗?
/ g* Mbbs.0513.org) ~
观众:影印过。
4 |濠; K( z滨' t论 E( R坛' o
法师:如果影印件上面有错字,您是改影印件还是改原稿?
; G& ~0 @bbs.0513.org8 b
(场内立刻响起雷鸣掌声。后有人答道:改原稿。)
_6 c: ~BBS.0513.org! ~! P6 G
法师:应该原稿和影印件同时改,才是最好。父母是原稿,家庭是影印机,孩子是影印件。孩子是父母的未来,父母更是孩子的未来。
, Y$ z5 i来3 s# j2 i源:濠. a* U# L滨- h7 F. u论. B7 ^% u坛# c
0 C/ h6 obbs.0513.org, T 5 c: t Ebbs.0513.org3 J示:
! O0 ]BBs.0513.org- H4 n
父母是孩子最好的老师,如果父母不优秀,如何给孩子优秀的教育?如何要求孩子优秀?不如提升自己,同时也让孩子更优秀。
: HBBS.0513.org& ~
有个家长咨询孙子的教育问题。教育孩子,父母比爷爷奶奶的教育重要得多。学校分层走班不走班不是最重要的,父母是不是抽出时间每天陪孩子一个小时是最重要的。
4 S濠; e" v滨2 D" D: E论% o7 N坛, n
- Pbbs.0513.org' l严格按照课程标准的课时安排,每周最多35节课。实际上由于中考的压力,初中学校都加了课时。所谓走班,有的学校是在加的课时中办的提优补差班,不是真正意义上的分层走班。
& N6 ?来, o, _源:濠/ n9 ~' b滨( y# }8 X论% I2 r坛* b
据我了解,目前实行分层走班,虹桥二中的初一年级做的比较有序,事先开过家长会,学生家长都理解。
4 X* C濠! }滨% {论 E坛. E
( Jbbs.0513.org' t一个年级400多个来自不同小学的孩子,按男女生人数、平均成绩分行政班,班级之间没有差距。但每个班外语的学习基础分三个层次的组,上外语课时3个班同层次的外语学习小组在一个教室上;数学也是这样。其它课还都是回到行政班上。三个班一个组合,教室靠教室,走班很有序。
" J. m' Wbbs.0513.org1 H; F7 g
中学外语课,要求教师尽量用外语组织教学,如果有些学生学习基础差,听不懂老师在讲什么,学习肯定跟不上了。如果老师还要再说一遍中文,对其他同学不仅耽搁了课上的时间,教学效果也打了折扣。所以把几个班上外语基础差一些学生合在一起上课,老师可以根据需要适当增加一些中文组织教学,让每个孩子都听得懂。而语文教学就不存在听不懂的问题,不需要分层走班。
4 NBBS.0513.org9 D+ \
数学课,前后知识联系紧密,前面的知识没有学好,后面的课就不一定跟得上。几个班上有这些跟不上的学生集中在一起上数学课,老师可以根据学生的实际降低一些学习难度,让每一个学生课上有所得。分层教学就有了实际价值。
9 F% F濠' r) ^" t滨( ]' U4 O论- \* z2 x坛" W& Y
( ^ xbbs.0513.org8 Y以正常劳动强度,一周40小时工作,教师一周10——18节课(科目不同),教师在课上能充分关照到的孩子是20个左右。小班化教学效果比分层走班更好,但是目前师资跟不上。
+ P濠1 W: \! n滨0 j9 j+ x论! s+ n: a坛% L
+ I0 h濠- J: z u滨$ m% G/ B论+ o. L7 z坛. T- l
/ o! j濠: F滨5 u0 l论0 m3 t坛' G
3 A9 V" ]BBS.0513.org# g5 E
- |濠6 @滨4 m7 h9 q论4 }) {坛; D/ |
% [濠) f0 r滨* X论' g6 M, [坛6 I+ \
b濠# q; C滨( C0 C论3 [ L坛: U# ]

. X/ S ABBS.0513.org) n0 G
, U濠6 A$ l滨6 ~论& b% K1 c坛; `( T 补充内容 (2017-12-10 13:04):
6 j7 o- P来$ t源:濠5 d5 h% B滨: D- }! A论1 O1 j坛* m 高考改革的新动作。

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楼主说得最后一个案例较实在,比较合理的解决了同学们学科间差异问题,符合当代教育发展方向。  发表于 2017-9-27 18:01

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 楼主| 发表于 2017-9-19 10:52 | 显示全部楼层
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发表于 2017-9-19 10:59 | 显示全部楼层
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发表于 2017-9-19 11:17 | 显示全部楼层

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更多的是自私,也不想想好学生愿不愿意天天陪差生复习早就会了的功课。  发表于 2017-12-26 19:28
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 楼主| 发表于 2017-9-19 11:23 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2017-9-19 14:25 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2017-9-19 14:28 | 显示全部楼层
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发表于 2017-9-20 00:03 来自手机WAP | 显示全部楼层
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    开心
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    [LV.2]偶尔看看I

    发表于 2017-9-20 07:23 来自手机WAP | 显示全部楼层
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     楼主| 发表于 2017-9-20 12:59 | 显示全部楼层
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    发表于 2017-9-20 13:26 来自手机WAP | 显示全部楼层
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    发表于 2017-9-20 13:55 | 显示全部楼层

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    事情过去就过去了,别再酸他了。体现一下自己的肚量。  发表于 2017-12-26 19:29
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     楼主| 发表于 2017-9-20 14:16 | 显示全部楼层
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     楼主| 发表于 2017-9-20 14:32 | 显示全部楼层
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    发表于 2017-9-20 16:33 来自手机客户端 | 显示全部楼层

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    拉倒吧,上学之前的家庭教育就已经区分了孩子,差生有潜力,优等生就没潜力?优等生是基础更好的潜力!  发表于 2017-10-13 16:19
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    发表于 2017-9-20 16:46 来自手机WAP | 显示全部楼层
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    发表于 2017-9-20 16:50 来自手机WAP | 显示全部楼层
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    发表于 2017-9-20 16:54 | 显示全部楼层
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    发表于 2017-9-20 17:10 来自手机WAP | 显示全部楼层
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     楼主| 发表于 2017-9-20 17:18 | 显示全部楼层
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    发表于 2017-9-20 17:27 | 显示全部楼层
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     楼主| 发表于 2017-9-20 17:28 | 显示全部楼层
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     楼主| 发表于 2017-9-20 17:33 | 显示全部楼层

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    课后分层也是可以的。单科优好生可以将这时间用来巩固其他自我弱科。本科不足生则可充分利用此课来提升自己。把时间利用的更合理了。  发表于 2017-9-27 18:07
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